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活动名称《认识“0”》

作者:郝敏    来源:山东省博兴县湖滨镇中心幼儿园    时间:2019-02-13    马上参与
  活动目标:

  1.感知数字"0”0的实际意义,并知道“0”和其他数字结合后表示的意义。

  2萌发对周围生活中“0”的探究兴趣。

  活动准备:

  1.1~9和0的数字卡片。实物(糖果、雪花片、积木)若干。

  2.温度计、尺子、电话机。

  3.活动过程:

  1.游戏:“小鱼游”。

  (1)教师和幼儿围成圆圈,两名幼儿双手举起扮演“渔网”,其余幼儿同方向做小鱼游的动作,一边唱“3条小鱼游来了,游来了,游来了,3条小鱼游来了,快快捉妆,被“渔网”捉住的“小鱼”回座位坐好。游戏还可以复习数字5、6、7等。

  (2)教师:一条小鱼都没有了,用数字几表示呢?

  2.感知没有可以用“0”表示。

  (1)教师出示5颗糖果。根据需要设计提问:这里有几颗糖果?请你从0~9的数字中选出一个数字表示糖果的数量。(教师藏起糖果)现在盘子里还有几颗糖果?可以用数字几来表示?

  (2)教师出示数字8、8片雪花片和3个积木。根据需要设计提问:用什么东西可以表示“8”?(幼儿可指向8片雪花片)(教师藏起雪花片)现在还有雪花片吗?可以用什么数字表示?

  教师小结:没有了东西可以就可以用“0”来表示。

  3.知识拓展,引发幼儿对生活中的“0”的兴趣和思考。

  (1)了解生活中“0”的用处,根据需要设计提问:想一想,还在什么地方见到过数字“0”?它表示什么意思?(温度计中“0”表示温度的度数,电话和车牌中“0”表示-一个号码,尺子上的“0”表示起点等......

  (2)了解数字中“0”的作用。根据需要设计提问:有很多数字朋友都想让自己变得更大,可以找谁帮忙?进一步引发幼儿思考:如果“0”在数字1的后面,会怎样?如果“0”在数字1的前面,结果又会怎样?

  小结:“0”能表示温度、号码、起点,“0”的位置也非常重要,如果站在数字的后面或前面,就能使数量发生改变。“0”在我们生活中的作用可真不校

  活动反思

  在活动开始,我首先通过创设各种情境引导幼儿发现“0”就是表示设有,并在幼儿已知的基础上进行0的认识,让幼儿发表自己对于0的认识。在让幼儿说自己对0的认识时,我发现幼儿对于0的认识是很丰富的。幼儿们说出了在很多地方看到过0,比如在电话机上,手机上,书本上,门牌上,电视里等等地方看到过0,这足以说明我们的孩子平时是很关注生活中的数的,活动中,我为幼儿提供了一些活动素材,并给幼儿大量的时间和空间,让幼儿通过自己发现、探究等活动亲身经历知识的形成过程。如在引导幼儿发现“0”在数字中的重要性时,我通过讲述《有趣的0》的故事,让幼儿发现“0”虽然表示没有,但在和数字组合成另一个数字时是不可以缺少的。最后通过操作“0”的游戏,让幼儿动手操作,发现“0”站在数字朋友的后面能使数字变大。在教学中我发现幼儿对操作活动十分感兴趣,在今后的教学活动中我会多安排一些操作活动,让幼儿在操作活动中自己找寻问题的答案,这样以来可以变幼儿被动学习为主动学习。

责任编辑:李梦露
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