解读幼儿园的非言语行为 - 教师随笔 - 景禾网 中国幼教网
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解读幼儿园的非言语行为

作者:孙梅琳    来源:稷下街道董褚幼儿园     时间:2017-04-19    马上参与
  下午放学以后,小班林林和凡凡的家长没有及时来接这对双胞胎,我和刘老师一起陪着两个孩子等家长,就在这时,刘老师发现活动室的门没有关上,刘老师说:“凡凡可不可以帮老师把门关上?”两个孩子特别愿意帮老师干活,都朝门跑去,到了门口,弟弟凡凡抢先一步把门关上了,结果,哥哥林林哇地一声哭了起来,我和刘老师急忙走过去,说:“被弟弟抢先了,下次林林再帮老师关门好不好?”可是林林还在哭,这时刘老师又把门打开,说:“让林林再来关一次门好不好?”结果,林林立刻止住了哭上,高兴地把门关上,嘴里还在自言自语:“林林关门。”

  通过这件事情让我明白幼儿的语言表达能力是非常有限的,他们很难完整地用语言表达自己的想法。因此,幼儿通过手势、眼神、动作及姿态等能为人所见的活动来进行表达自己内心的想法,即幼儿的非言语行为。幼儿都有爱模仿的特点,在看到别人干什么时,自己也会随之模仿做,运用非语言的肢体来传递某一事物,作为老师的我们应从多角度思考、从深层次分析、从孩子的兴趣出发,来解读孩子的非言语行为的隐喻信息,因为非言语行为的背后隐藏着孩子真正的内需,老师要避免解读角度的偏差或者解读仅仅停留在观察的表面,而不能发现孩子内心的真正需求,这对孩子创造力的培养至关重要。在一日活动中老师要认真观察、悉心解读、适时介入,发现孩子的内在需求,做一个智慧型的老师。

责任编辑:lvwenjuan
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