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成长感悟:学海无涯 追求无限

作者:孙颢丽    来源:青岛市四方教工第三幼儿园    时间:2004-12-21    马上参与

  前段时间,我们青岛市地县的40余名幼教工作者在市教委基教处王老师的带领下赴上海参加了“第一批幼教教研骨干专业化研修班”的学习,并观摩了上海特级教师应彩云、蒋静的半日活动。回顾那段时间的集中培训,总的感受是:气氛浓,观念新,收获大。理论的学习和实践的探讨使我感到学中有乐、学中有进、学中有得。期间,我们急不可耐的用眼睛看、用耳朵听,共同对话、一起探讨,全方位地感受到上海二期课改为我们带来的清新空气和无穷魅力,感受到了上海幼教改革的前沿性、理念的先进性,使我们对上海幼教的发展,当前改革的热点和重点,以及对未来幼教发展的目标和期望,有了一个感性的认识和了解。从而对于我们的课程改革也有了重新的认识和定位,引发了一系列深深的思考。

  一、以思为本,以学为先。

  1、学习中反思

  学习中,朱家雄教授对于课程改革尤其是园本课程的开发,给予我们独特的见解和精彩的论述,给我们学员也带来了深深的触动和思考,感触最深的是那个把园本课程建设比做“设计衣服和选择衣服”的例子,形象比喻了幼儿园到底应该如何去开发园本课程,教师究竟应该怎样去使用和选择课程。他认为:“设计和编制课程是一回事,实施课程是另一回事,这就好比设计和制作衣服是一回事,穿着衣服又是另一回事”。他最终还特别强调的是,教师会“挑衣服”是个本领。他说,现在,在课程改革中,幼儿教师应该学会的不是“做衣服”,而是“选衣服”,在需要的时候,还要会作改造,这就是“穿着衣服的本领”。要能理想地实施幼儿园课程,园长和教师就要会做选择,在需要的时候,会通过改造、生成等途径,使课程变得更为适合(这样的过程被称为课程园本化的过程),这是实施课程的本领。我们借鉴他独特的思维方式,借用他分析问题的视角,学会了理智地反思自己的教育教学管理,自己幼儿园的园本课程建设,究竟如何开发、建设、选择、使用,同时也学会了用批判的思维、辨证的态度,多视角、多方位的看待同一个问题。

  2、学习中认识

  走进上海的二期课改,听了园长和专家的讲座,我们深刻体会到,他们的课程理念向深层次和高层次在不断发展着。周兢教授谈到的《幼儿园整合课程中的语言教育》;周洪飞主任谈到的《让课程适应并促进每个幼儿的发展》;徐妙郎老师谈到的《幼儿园科学教育》等,我们从中不难悟出:“整合”这个理念是上海幼教课程改革的一个核心内容,也是他们要重点突破的重点问题。不论是教授、园长还是与教师面对面讨论,都提出了由构建师生共建、教育实行个别化、突出课程整合、师生互动的理念,这种整合也就是教育观念的整合、教育目标的整合、教育内容的整合、教育资源的整合和方法、形式、手段的整合五大方面。整合的目的都是一致的,是为了对幼儿发展形成整体性影响。同时在课程设置上注重实践,为幼儿提供学习经历,获得学习经验的各种机会,而不是单纯的知识灌输。这在蒋静老师和应彩云老师的半日活动中体现的淋漓尽致。让孩子不断的从自身经验和真实生活中寻找活动的切入点,实现虚拟世界与真实世界的融合、游戏与学习的连接、个别活动与集体活动的整合。在这个过程中,自然的将教师的大纲变成了孩子自己的大纲,这种变的过程,更是“润物细无声”的过程——让幼儿在这个过程中细细体会,快乐成长。因此我很自然的联想到我们幼儿园的“做中学”课程,中心理念(做中学、玩中学、教学做合一)与整合的思想应该说是如出一辙的。那么如何借鉴他人的成功经验,有效调整我们的课程,将玩与学、教与学、做与学更好的有机结合,相互统一,也是我们迫在眉睫的探索研究课题。

  3、学习中定位

  学习中我们在思考,学习中我们重新审视自己,学习中我们反思自己的工作思路,在朱家雄提出的给“幼儿教师松绑”的建议后,我们记住了朱教授所说的:“要让幼儿在幼儿园内有快乐的生活,就要让幼儿园教师有快乐的心情。就要给幼儿园教师松绑,让他们快快乐乐、轻轻松松地做教师”——于是便有了我们幼儿园减少教师案头工作,切实提高教师工作质量和效率的改革;在周洪飞主任列举的高中教师上课时“天天5分钟”的教学经验的例子——于是便有我们幼儿园每周教研活动前“畅谈10分钟”的行动。在这10分钟里,教师可以随心所欲、无主题的自主交流,分享新信息;在徐妙郎讲解幼儿园数学教育的整合后——于是又有了我们幼儿园的“数学教育有机整合到主题活动中的思考与尝试”;在观摩两位特级教师的半日活动后——于是便有了我们幼儿园的教材教法和教师教学风格的研究课题;在周洪飞主任讲解的课程整合理念的推动下,我们又针对自己的园本课程和一日活动的开展进行了重新定位与思考,制订了修订课程方案的新一轮计划……这些丰富的知识“大餐”就象一支支催化剂,经过园本培训这条有效渠道,在全园教师的头脑中进行着激荡和内化,尽管我们的一些尝试还刚刚开始,但是在这种无穷效力的推动下,教师忙但充实着,累但快乐着。

  二、率先垂范,超越创新。

  1、重新审视,明确目标

  “一个好园长就是一所好幼儿园”,听了几所幼儿园园长的富有创新性的办园经验,如:对教师自信心的培养;怎样最有效减轻教师的工作压力和负担;政治学习到底学什么。很清楚的记得浦东新区东方幼儿园的园长告诉我们她们的政治学习内容是带领老师学习《读者文摘》……

  尽管是行政园长做的精辟介绍,但同样也影射到我们做为业务园长,应该如何掌握好教育教学的管理尺度,这沉甸甸的分量让我不得不重新审视自己的角色,定位自己的坐标。特别是在当前课程改革的新形势下,我们清醒地意识到:课改的过程是一种平等、专业、人格对话的过程,营造的是一种开放、参与、互动的氛围,搭建的是一条理论走向实践的桥梁,提高的是教师的专业化水平,促进的是幼儿的全面发展。所以作为业务园长必须带头成为改革家,成为幼儿园教育思想和观念更新的带头人,更要成为课程改革的推动者、宣传者、组织者和参与者,凸显“目中有人”的理念,引领教师走进课程,帮助教师提高教学和科研能力,为每个教师提供施展才能的机会,让每位教师都学会创造,做到人尽其才,各显其能。

  2、终身学习,以“理”服人

  在这几天的学习过程中,还有一点感触最深的是那些专家和教授,一线教师的敬业精神和认真的学习态度令我们感动不已。像徐妙郎已年近花甲,仍在孜孜不倦的学习探索中;应彩云也已近不惑之年,但是从她的神采上,从她与孩子的交流互动中,丝毫感觉不到年龄的痕迹,有人悄悄的问她:“是什么令您具有教师的高雅气质和女性的魅力”?她毫不犹豫地回答:“是书熏出来的!”我听后心中一震。事业的成功,让人折服的背后,其实就是平日一点一滴学习的积累,是知识的积淀,是文化底蕴的支撑。所以年龄并不是终止学习的借口,更不是学习的障碍,正所谓:“学方知不足”。从她们的身上,我更由衷的感到自己知识的浮浅,眼界的狭窄。因此,自己只有抱着“终身学习”的态度,在不断的学习中,不断挑战自我、发展自我、完善自我、超越自我。我将永远记住一位教授的告诫:“如果你想发展自己,请学习;如果你想搞好工作,请学习;如果你想实施改革,请学习。”学习,将伴随我终身。

  集中培训虽然短暂,但我们由衷的感到此次上海之行,“收获的是成熟的教育理念,播种的是幼儿教育的明天”。我会将这次理念碰撞所产生的火花,思想洗礼所带来的感悟运用到我的实际工作中,只要有了“一切以幼儿发展为本”这把标尺,相信我们的课改一定会百尺竿头,更进一步!最后用一位老教育家的名言做为结束语,我们同分享,共勉之:“教育是事业,事业需要的是献身;教育是科学,科学讲究的是求真;教育是艺术,艺术追求的是创新。三者统一,是优秀教师的成功之道。

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